GEOGRAFÍA E HISTORIA CON SCRATCH

Hola a tod@s! Pensando, pensando se me ocurrió..., y si además de Flipped Classroom incorporamos el aprendizaje de nuevos lenguajes a nuestro banco de recursos metodológicos? Pues a ello me puse y a través del CRIF comencé a formarme. Os dejo un enlace a mi primer proyecto involucrando Scratch. Echadle un vistazo y contadme. La versión 2.0 ya combinará Flipped y Scratch!!.

Un saludo,

Iñaki.

INTENTAR QUE ESTO NO SE QUEDE AQUÍ

Ése es el objetivo a partir de ahora. Hemos trabajado, hemos aprendido, hemos reflexionado y analizado, e incluso hemos creado algo parecido a Flipped Classroom, pero ahora toca que esto no se quede aquí, hay que seguir avanzando en el modelo para que este curso tenga sentido.

Hay que darle sentido a la oportunidad que hemos tenido de reflexionar sobre distintos modelos pedagógicos y los beneficios de cada uno; al aprendizaje sobre los diferentes tipos de tareas según las competencias que queramos trabajar en los alumnos y a cómo pensarlas y diseñarlas; al descubrimiento de un mundo de posibilidades on line para la creación de materiales que motiven al alumno hacia la investigación y faciliten el aprender a aprender; a la posibilidad de comprender la utilidad de las rúbricas de evaluación y a aprender a crearlas, a equivocarnos y a mejorarlas; y sobre todo, hay que darle sentido a la oportunidad que hemos tenido para ilusionarnos con un modelo pedagógico distinto que pueda mejorar nuestra labor docente y hacer de nuestros alumnos personas más competentes (en el sentido literal de la expresión).

Para ello, me propongo darle continuidad al trabajo desarrollado durante este curso. Esa continuidad vendrá poco a poco, aprovechando el próximo curso para ir introduciendo el modelo poco a poco a los compañeros y a los alumnos, a la vez que se lo planteamos a los alumnos y padres en pequeñas dosis asimilables para que el cambio no sea muy traumático. Este proceso debe ir acompañado de otro: el aprendizaje del uso de determinadas aplicaciones que serán necesarias en el futuro, aprendizaje que espero iniciar el curso que viene mediante pequeños trabajos y proyectos que preparen a los alumnos para poder desarrollar en el futuro proyectos del calibre presentado en este curso.

Como siempre, preveo más dificultades en la implementación de estas reflexiones que en la reflexión misma, pero poco a poco, con la ayuda de compañeros tan involucrados como yo (o más) en este cambio, estoy seguro de que al final CONSEGUIREMOS que esto no se se quede aquí!

Un saludo,

Iñaki.

POR FIN LLEGÓ...

...el momento de crear, y vaya si creamos!!

De momento nos ha tocado crear un vídeo y enriquecerlo. Parecía una tarea sencilla hasta que te das cuenta de la cantidad de posibilidades que hay y entonces se te empieza a nublar la mente porque todas son buenas y te permiten ciertos matices que las otras no, y como estás al principio del proceso de aprendizaje quieres incluir todos esos matices y, claro, es imposible decidir qué opción utilizar para crear el vídeo... 

Total que creas el vídeo y vas a enriquecerlo, pero eso es más fácil decirlo que hacerlo porque no se trata de colar unas preguntillas, sino de hacer las cosas bien, y por lo tanto hay que pensar las preguntas para hacer que los alumnos utilicen diferentes niveles de pensamiento para responderlas, de tal forma que no sólo recuerden y comprendan, sino que si es posible, también apliquen, analicen, evalúen y creen; total, otro desafío de esos que me gustan tanto!!!

Y por fin llegó, por fin llegó el momento de crear el primer proyecto Flipped Classroom y la verdad es que fue bastante ilusionante en el sentido de que según le iba dando forma, me iba ilusionando la idea de poder aplicarlo en la vida real en algún momento. Ya sabemos las dificultades que tendremos para poder hacerlo, pero estoy seguro de que lo haré. Lo haré.

Por último, nos proponen un taller en el que teníamos que evaluar el trabajo de otros compañeros... Bueno, tiene su parte buena y su parte mala: la buena es que siempre puedes aprender algo nuevo, la posibilidad de uso de otras aplicaciones y que ver el trabajo de otros es enriquecedor; la mala es (debo estar haciéndome mayor) que veo que hay gente que aún no ha entendido el planteamiento del modelo (¿o he sido yo?) y a mi juicio no lo aplican en sus proyectos, sino que se limitan a utilizar un modelo tradicional, y eso me enfada (de ahí lo de hacerme viejo). Me enfada porque no lo entiendo. Si yo he sido capaz (creo) de comprender de qué va esto, por qué hay otras personas que no lo han hecho? Desde luego no es porque yo sea más inteligente, así que busco y busco motivos y no los encuentro. Y no lo entiendo. Y me molesta.

Pero bueno, me conformaré con aprovechar la posibilidad de aprender e intentaré olvidarme que, a mi juicio, hay otros que no la están aprovechando tanto como yo. 

Y empiezo a soñar con otra escuela, una que haga que los alumnos utilicen sus competencias para aprender, en lugar de memorizar para aprobar.

Me pongo a ello.

Un saludo,

Iñaki.

Como dice mi profe...

...SEGUIMOS APRENDIENDO!!!

Y, efectivamente, así es!

Pues toda mi vida docente (hasta hace unos meses) siendo un profesor tradicional y ahora enamorado de la idea del Aprendizaje Basado en Proyectos, el Aprendizaje Basado en Problemas, la Gamificación y otras innovaciones. Pues resulta que todas estas metodologías se pueden aplicar perfectamente (casi lo piden a gritos) al modelo Flipped Classroom y  que motivan a los alumnos hacia el aprendizaje y lo hacen más significativo para los alumnos. Esto último, me parece tan fundamental... ¿para qué me sirve esto que este señor me va a enseñar? Pues ahora lo van a tener claro desde el principio, y no se lo va a enseñar "este señor", sino que él va a ser un guía para que los alumnos construyan su aprendizaje!!!

Cuándo empezamos...?

Por otra parte.., vaya, vaya con el señor Bloom y sus revisionistas! Menuda manera de abrirme los ojos! Resulta que lo poco (o mucho) que estaba haciendo hasta ahora lo hacía como un pollo sin cabeza, pero que todo lo que planifique para hacer o que hagan mis alumnos puede ser organizado siguiendo su taxonomía de manera que tenga mucho más sentido y por lo tanto, siendo más efectivo!

Y no sólo eso, sino que descubro que la taxonomía de Bloom encaja perfectamente con todas las innovaciones mencionadas anteriormente y que existen múltiples webs/aplicaciones que nos permiten desarrollar un trabajo mucho más eficiente en el sentido señalado al principio de este post.

Por si todo esto fuera poco, resulta que empiezo a trabajar de manera más específica en Pdlets y Foros de discusión. "Son muy útiles" -me decían; "se aprende mucho de ellos y te hacen sentir que no estás tan perdido" -he llegado a leer. Pues no se equivocaban: son muy útiles porque ves qué propuestas tienen otras personas, qué cosas se están haciendo por allí y qué problemas tiene la gente, por lo que se convierten en una herramienta fundamental a la hora de compartir problemas, soluciones, experiencias e ideas, lo que hace que la motivación hacia la continuación de la tarea sea mayor.

Por último, quiero volver a hacer una reflexión sobre la gamificación, un concepto que, tal como indica Juanfra Álvarez Herrero, va desde el "simple" uso de aplicaciones/webs de manera puntual hasta la creación de proyectos basados en este concepto que, a través de la involucración de los alumnos en un contexto reglado de juego, permite que éstos construyan y adquieran una serie de aprendizajes de manera más o menos autónoma y, sobre todo, lúdica.

En fin, que mis ojos permanecen abiertos como una lechuza para seguir aprendiendo y mejorando!

Un saludo,

Iñaki.

P.D.: Se nota que he aprendido a utilizar Pinterest...?

Diario de un aprendiz

Hola a tod@s, hace algún tiempo, un amigo y profesor de otro centro me enseñó cosas que hacía con las nuevas tecnologías en su colegio y me di cuenta de que en comparación con ellos, mi trabajo se encontraba en el Pleistoceno. Vale que él trabaja en un centro concertado con muchos más medios económicos que nosotros, pero muchas de las aplicaciones que me enseñó eran gratuitas y yo jamás había oído hablar de ellas, y ni mucho menos me había planteado mi acción docente usándolas.

Más o menos, por esas fechas, una compañera del colegio me habló por primera vez del modelo Flipped Classroom y llamó mi atención por el hecho de ser algo nuevo, de utilizar las nuevas tecnologías y por la posibilidad de realizar un trabajo más dinámico en el aula.

Tampoco había que ser muy inteligente para hacer click, y yo lo hice: por qué no intentar aplicar alguna de esas aplicaciones dentro de ese modelo para comprobar si podía involucrar más a mis alumnos en su aprendizaje y motivarles a que construyeran su propio aprendizaje, teniéndome a mí como guía? Tocaba ponerse a investigar...

Y lo hice, y me di cuenta de que Flipped Classroom podía ser la solución a lo que estaba buscando, e incluso hice alguna prueba experimental rudimentaria con bastante buen resultado. Así que mi idea en ese momento era que Flipped Classroom consistía en buscar vídeos para que los alumnos los vieran y después hacer los ejercicios del libro en clase. (qué naive puedo llegar a ser...!)

Tres días después de empezar este curso, me doy cuenta de que Flipped Classroom no se limita a eso sino que implica la creación de contenidos multimedia (vídeos, podcast, animaciones, presentaciones) para ser vistas por los alumnos en sus casas y ayudarles a comprender, aplicar, analizar y crear; utilizar esos contenidos para obtener información sobre el aprendizaje de los alumnos; el compartir esas creaciones con todo aquél que quiera utilizarlas, y por último, utilizar los datos obtenidos de esos contenidos para diseñar actividades significativas en el aula que completen el aprendizaje de los alumnos.

Un mundo nuevo, vamos...

Y en ello estoy, deseando empezar a crear contenidos y acompañarlos de herramientas que me permitan comprobar el grado de comprensión que los alumnos alcanzan, y especialmente motivado hacia dos aspectos:

1. El uso educativo de los podcasts.
2. Ir un paso más allá y hacer que sean los propios alumnos los que aprendan a utilizar determinadas herramientas para presentar contenidos educativos a otros compañeros (que los alumnos aprendan unos de otros).

Lo sé, quizás estoy yendo un poco rápido, pero qué clase de alumno sería si no me ilusionara con lo que estoy aprendiendo?

Un saludo,

Iñaki

Por qué utilizaré Flipped Classroom?

En este podcast tenéis mis razones para utilizar Flipped Classroom con mis alumnos.